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作为家长,你对学习困难症了解多少?

中国精神健康网来源:未知文章点击数:时间:2018-11-18所属栏目:疾病病因

摘要:学习困难是一种病症。目前患有学习困难症的学生非常多,而且大部分都是成绩处于中下游的学生,他们一般受生理因素、家庭学校环境因素、心理动力因素影响。

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学习困难是一种病症。目前患有学习困难症的学生非常多,而且大部分都是成绩处于中下游的学生,他们一般受生理因素、家庭学校环境因素、心理动力因素影响。

对于“学习困难症”,国际学术界最早的界定是美国教育心理学家科克(S·Kirk)于1963年提出的学习障碍概念,他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。

世界卫生组织(WHO)对学习障碍的定义则是指,从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果,不是智力发展迟缓的结果,也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认识处理过程的异常,由一组障碍所构成,表现在阅读、拼写、计算和运动功能方面有特殊和明显的损害。

目前来看,“学习困难症”的定义内涵,国内外专家仍旧看法不一,不过倒有一点一致之处可以驳斥“笨小孩”的说法,多数人认为,属于“学习困难症”的孩子,其智商并非有障碍或是发育迟缓,基本在正常范围内,也有的偏低或偏高的。

多动症和自闭症在“学习困难症”群体中占据主要部分。多动症大多会影响到孩子的学习功能,虽然很多多动症的孩子智力是非常好的,甚至可以说是智力超群的,但是学业方面却不能取得相应的成就。孩子很聪明,功课表现却非常一般,有一些在小学一年级的时候成绩就逐年下降,成绩表现也会忽高忽低;到了大考的时候考不出应有的水平。

如果孩子属于“学习困难症”,家长、老师不必悲观,在她治疗众多学习困难症案例以来,大多数患有学习困难症的学生在接受相对应的治疗后,学习情况都大有好转。家长们平时应对孩子多温暖关怀,多给予充分了解,不要对孩子提出超出其能力范围的要求,不要过多批评孩子;要帮助孩子建立自信心,善于挖掘孩子的优势所在,帮助孩子建立自己的优势;帮助孩子建立一个良好的心理调整机制,以应对社会上或者同学们的嘲笑等造成的交往困境,严重的话应带孩子去接受相应的心理治疗,帮助孩子走出心理困境。

文章网址:http://www.chinajs120.com/zibizheng/jibingbingyin/2018/1118/92772.html

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